O sintoma na psicanálise e na psicopedagogia

Sobre o livro

Trecho do início do livro

Esse trabalho visa discutir a concepção de sintoma na psicopedagogia e na psicanálise, extraindo as conseqüências para a direção do tratamento em cada um desses campos. Problemas de aprendizagem tem sido o nome dado por diversas áreas do conhecimento ao que, na escola, não coincide com o esperado. Para tratar desses problemas vários profissionais são convocados. Diante dessa demanda surge um novo campo de saber: a psicopedagogia. No Brasil, se estabelece como campo de trabalho e pesquisa a partir das contribuições da psicopedagoga argentina Alicia Fernández. Esta autora, respaldada pelos trabalhos da filósofa e educadora francesa Sara Paín , toma a concepção freudo- lacaniana de sintoma como um conceito fundamental para ler os chamados “problemas de aprendizagem”. Diante disso cabe questionar se a concepção de sintoma de Fernández é realmente a mesma da psicanálise. Trata-se do mesmo? Se sim, como justificar campos diferentes? Se não, quais as conseqüências para a direção do tratamento em cada um desses campos? Para tanto realizamos um estudo teórico das obras de Alicia Fernandéz e Sara Paín, buscando esclarecer o conceito de sintoma na psicopedagogia. Para discutir como o conceito psicanalítico de sintoma foi tomado pelas duas autoras, recorremos aos textos de Freud, Lacan e comentadores nos quais esse tema é discutido de modo privilegiado.

Sumário

1. 1-Introdução
2. 1.1-Apresentação do problema de pesquisa
3. 1.2- Método
4. 2-O Sintoma na Psicanalise
5. 2.1- O sintoma na obra de Sigmund Freud
6. 2.2- O sintoma na obra de Jacques Lacan
7. 2.3- O sintoma na clínica de crianças
8. 3- O sintoma na Psicopedagogia
9. 3.1-O sintoma segundo Sara Paín
10. 3.2- O sintoma segundo Alícia Fernández
11. 4- A direção do tratamento na Psicanálise e na Psicopedagogia
12. 4.1- O caso Gabriela
13. 4.2- Discussão
14. 5- Considerações Finais
15. 6- Referências Bibliográficas