Deficiência no Contexto Escolar

Sobre o livro

Trecho do início do livro

Brasil, 2001. No início do novo século... Prezado professor, Se às vezes não é fácil iniciar uma conversa, por certo é ainda mais difícil estabelecê-la à distância. Duas questões nos guiaram para que escrevêssemos esta carta para você. A primeira é a consciência que temos das particularidades e individualidades de cada professor que receberá este material. E a segunda, ao mesmo tempo, é a certeza do interesse comum pelo tema abordado. Se, por um lado, cada professor tem sua individualidade clara e indiscutível, por outro lado, todo professor tem o ponto de vista, as expectativas e os compromissos da profissão. Temos sido envolvidos por muitos mitos e distorções. Muitos, irrespon-savelmente, nos têm atribuído o fracasso, e outros, alienadamente, nos têm imposto o sucesso. Se não quisermos nos ver nem com a apatia dos que já se sentem vencidos, nem com a inconsciência dos que já se sentem vencedores, como então devemos nos ver? Temos de nos ver e ser vistos como profissionais com responsabilidades e compromissos. Há muito o que realizar em nossa realidade tão carregada de descrença e ingenuidade. O primeiro passo a adotar é descobrir nossas potencialidades reais e nos assegurarmos das possibilidades que temos. Ou seja, descobrirmos o que realmente sabemos e fazemos, o que realmente precisamos saber e fazer, e o que podemos vir a saber e a fazer. 1. Aranha, M.S.F. e Laranjeira, M.I.. 1995. A integração do aluno com deficiência na escola. Iniciando nossa conversa. Volume 1.