Crenças e aprendizado de línguas o caso de alunos particulares de inglês

Sobre o livro

Trecho do início do livro

Esta pesquisa tem como objetivo principal investigar as crenças de aprendizes adultos de inglês como língua estrangeira que subjazem à motivação para estudá-la, e a influência das mesmas no aprendizado da língua, numa abordagem investigativa qualitativa interpretativista. Também são analisadas as narrativas desses aprendizes em relação às suas experiências como falantes da língua inglesa e o impacto das mesmas nas suas identidades. A base teórica para o estudo é encontrada na literatura especializada em linguística aplicada em Barcelos (2001, 2004 e 2007), Gimenez (2006), Pajares (1992), Riley (2009), Breton (2005), Rajagopalan (2005), Cox e Assis-Peterson (1999), Norton (2002 e 2006), Vieira-Abrahão (2004), Hall (1995 e 2001), entre outros. A análise dos dados gerados pelos questionários respondidos por e-mail e por gravação em áudio de entrevistas individuais transcritas aponta para a problematização do discurso sobre a necessidade de se falar inglês, bem como sobre o investimento que o conhecimento da língua representa para suas identidades. A inclusão das crenças verbalizadas por esses aprendizes, aplicadas à avaliação do seu progresso no desenvolvimento da língua inglesa contribui para a compreensão de resultados insatisfatórios e aparentemente contraditórios apresentados pelos mesmos.

Sumário

1. 1 INTRODUÇÃO
2. 1.1 OBJETIVOS
3. 1.1.1 Geral
4. 1.1.2 Específicos
5. 1.2 PERGUNTAS DE PESQUISA
6. 2 REFERENCIAL TEÓRICO
7. INGLÊS COMO LE
8. 2.2 A POPULARIDADE DO INGLÊS NO SÉCULO XXI
9. APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS?
10. 2.4 MUDANÇA DE CRENÇAS NO ENSINO -APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS
11. 2.5 IDENTIDADE, INVESTIMENTO E APRENDIZADO DE LÍNGUAS
12. 3 METODOLOGIA DE PESQUISA
13. 3.1 PESQUISA QUALITATIVA
14. 3.2 PROCEDIMENTOS DE COLETA DOS DADOS
15. 3.3 OS PARTICIPANTES